設計核心：從體制「教室」走向共創「交室」
打破體制的「任性」生存學
「不要只看限制，要看如何達成目標。」傳統的教育空間，將學生限制在標準化的方格（教室）中。本設計《空間解剖學》以此為反思，對昌明樓進行的解構—看知識如何能最有效地交會與流動。
1.重新定義學習的本質
未來的學習是為了創造價值
從單向到多向： 對傳統教育的再解讀，本計畫將「教室」重塑為「交室」。學習不再是講台到座位的單向傳遞，而是透過空間的開放，達成多向的互動、 跨領域滲透： 呼應設計中「跨界碰撞」的概念，本作品打破系所藩籬，將各系獨立資源轉化為「跨學系共用教學資源」
2.空間操作：解剖與挑空
為了達成「跳出框框」的空間感，我們採取了以下策略
結構解剖： 透過解剖建築的樑柱與外牆，分析內部空間，釋放出被遮蔽的討論與休息角落
開放挑空： 將封閉的方格轉變為「具有光線流動的開放挑空區」，這是一個感官中樞，讓光、風與視線在此交匯
建立「討論、理論、操作」一體的空間原則，讓學生在重複的實作中加深記憶，這正是 未來所需的「學會如何學習」的能力
3.空間分區與動線
休息與理論空間： 透過新增動線串聯，創造出既能專注思考也能輕鬆交流的場域，
讓知識的交換成為校園的日常風景 。
Project Title:[Anatomy of Space]
Design Core: From "Classrooms" to "Co-Creation Rooms"
We challenge traditional education's confinement. "Spatial Anatomy" deconstructs existing structures, prioritizing knowledge flow. Learning shifts from unidirectional to multidirectional, fostering cross-disciplinary collaboration via shared resources. Strategies include structural dissection for hidden spaces and open voiding for light and air. Integrating discussion, theory, and practice builds "learning to learn" skills. New circulation links diverse zones, making knowledge exchange daily.
