從專屬到共融的邊界

本設計以「共融學習」為核心，關注兩種不同族群在同一場域中如何建立互動關係。透過空間層次與距離的操作，讓使用者在不被強迫的情況下逐步接觸彼此，使互動從觀察、感知到參與自然發生，建立一種具有彈性與選擇性的共處模式。

整體以多元教室為主體，將教學空間向走廊延伸，打破傳統教室的封閉界線。走廊不再只是通行空間，而是成為活動的延伸場域，使教室內的行為自然向外擴展，讓經過的學生也能被吸引進入並參與其中，強化空間之間的流動性與連結關係，並使整體學習場域更加開放與連續。

在多元教室內，透過空間分區與可變動設計，使兩個族群能同時使用並維持適當距離，降低彼此干擾，同時保有互動的可能。並藉由多元操作與感官經驗的導入，提供情緒轉換與釋放的途徑，使學習不僅是知識的累積，也成為一種身體與感受共同參與的過程，進一步形塑更具彈性與包容性的學習環境。

From Exclusivity to Inclusivity — The Boundary

This design explores inclusive learning by creating a shared environment where different user groups can gradually build interaction through spatial hierarchy and flexible distance. It encourages a natural progression from observation to participation, forming a comfortable and choice-based coexistence.

The design extends classrooms into corridors, transforming circulation spaces into active learning areas and breaking traditional boundaries. This enhances openness, connectivity, and invites spontaneous engagement.

Through zoning and adaptable layouts, users can share space while maintaining comfort. Combined with sensory experiences, the space supports emotional expression and interaction, fostering a flexible and inclusive learning environment.